Так как театрализованная деятельность является разновидностью игры, мы играли постоянно. Она пронизывала все режимные моменты: включалась во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществлялась в самостоятельной деятельности детей. Дети свободно пользовались экспонатами театрального уголка.  Работа по созданию уголка не закончена, уголок постоянно пополняется новыми экспонатами.

Задачи создания:

· развитие игрового опыта каждого ребенка, 

· воспитание коммуникативных навыков, потребности в общении, 

· формирование умения соблюдать в игре определенные правила, 

· развитие творческого воображения, креативного мышления; 

· закрепление в игре социального, речевого поведения; 

· воспитание культуры поведения.

 

Содержание нашего уголка:

§ различные наборы кукол: пальчиковые, куклы-марионетки, куклы бибабо для разыгрывания сказок,

§ самодельные куклы, 

§ маски, 

§ декорации,

§ различные картинки (герои известных сказок),

§ готовые персонажи для разыгрывания сказок (фигурки из разных материалов),

§ элементы ряженая (юбки, шарфы, шляпы, сумки, зонты, парики, бусы и Т.Д.),

§ дидактические игры «Расскажи сказку», 

§ ширма для кукольного театра,

§ мини-ширма для настольного театра.

§ различный музыкальные инструменты (бубны, металлофон, детский синтезатор, духовые ин-струменты).

 

 Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей, мы решаем следующие задачи:

- формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности,

- развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль),

 - наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации),

 - развитие памяти, монологической и диалогической речи, воображения, 

-повышение самооценки ребенка, вера в свои силы,

 - развитие эмоций,

 - воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе. 

 - обогащение словаря,

 - овладение выразительными средствами общения: вербальными (регулирование темпа, громкости, произнесения, интонации и др.)  и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами),

- приобщение к высокохудожественной литературе.